{"id":348,"date":"2024-01-14T10:04:46","date_gmt":"2024-01-14T08:04:46","guid":{"rendered":"http:\/\/esaplehtinen.blogaaja.fi\/?p=348"},"modified":"2024-01-14T10:04:46","modified_gmt":"2024-01-14T08:04:46","slug":"konsultin-vieraskyna-sanna-wedman-opettajan-ajatuksia-kehittamisesta-ja-ihmislahtoisesta-johtamisesta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/esaplehtinen.blogaaja.fi\/?p=348","title":{"rendered":"\u201dKonsultin vieraskyn\u00e4\u201d Sanna Wedman: Opettajan ajatuksia kehitt\u00e4misest\u00e4 ja ihmisl\u00e4ht\u00f6isest\u00e4 johtamisesta"},"content":{"rendered":"

\u201dKehitt\u00e4j\u00e4opettajat ovat koulun muutoksen alullepanijat. Heid\u00e4n kauttaan uudet ideat l\u00f6yt\u00e4v\u00e4t tiens\u00e4 ty\u00f6yhteis\u00f6\u00f6n, ja parhaassa tapauksessa juurtuvat pysyviksi uusiksi toimintatavoiksi. Kehitt\u00e4j\u00e4opettajia ei voi varsinaisesti tilata. Tavallisempi tarina lienee se, ett\u00e4 kehitt\u00e4j\u00e4opettajat syntyv\u00e4t ty\u00f6yhteis\u00f6ss\u00e4\u00e4n.\u201d, <\/em>kirjoittaa kehitt\u00e4mismy\u00f6nteinen reksi blogissaan Pid\u00e4 kiinni kehitt\u00e4j\u00e4opettajista<\/a>.<\/p>\n

\u201dMinulla on kehitt\u00e4j\u00e4n syd\u00e4n ja mieli\u201d<\/h3>\n

Minulla on kehitt\u00e4j\u00e4n syd\u00e4n ja mieli. Oppiminen ja kehittyminen ovat aina innostaneet ja ohjanneet minua el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 eteenp\u00e4in. Aktiivinen olen ollut pienest\u00e4 pit\u00e4en mutta oma syntytarinani kehitt\u00e4j\u00e4opettajana alkaa syksyst\u00e4 2013. Olin palannut virkavapaalta takaisin t\u00f6ihin ja uusi opetussuunnitelma oli jo keskusteluissa mukana. Viesti oli selv\u00e4: Koulun on muututtava ja opetusk\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4 pit\u00e4\u00e4 kehitt\u00e4\u00e4. P\u00e4\u00e4sin mukaan koulumme opetussuunnitelmaty\u00f6ryhm\u00e4\u00e4n, jossa ty\u00f6skentelin yhdess\u00e4 rehtorin ja vararehtorin kanssa, ja aloin lukea aiheeseen liittyv\u00e4\u00e4 kirjallisuutta. Oma motiivini oli pysy\u00e4 muutoksen tahdissa ja oppia matkalla. Ilmeisesti rehtori n\u00e4ki minussa my\u00f6s potentiaalia, antoi v\u00e4hitellen lis\u00e4\u00e4 vastuuta ja mahdollisti koulutuksiin p\u00e4\u00e4syn. Oman oppimisen seuraaminen innosti mutta innostavaa oli my\u00f6s huomata, kun yhteis\u00f6 kehittyy.<\/p>\n

\u201dKehitt\u00e4j\u00e4opettaja ei tule aina ymm\u00e4rretyksi omassa yhteis\u00f6ss\u00e4\u00e4n ja sen vuoksi h\u00e4n hakee vertaistukea yhteis\u00f6n ulkopuolelta ja verkostoituu\u201d<\/h3>\n

Ty\u00f6st\u00e4\u00e4n innostunut kehitt\u00e4j\u00e4opettaja kokee ty\u00f6n iloa ja haluaa olla vuorovaikutuksessa muiden kanssa. H\u00e4n jakaa mielell\u00e4\u00e4n oppimaansa ja osaamistaan muille, mutta voi my\u00f6s l\u00f6yt\u00e4\u00e4 itsens\u00e4 pohtimasta, miten, miss\u00e4 ja kenelle omaa osaamista kannattaa jakaa. Kehitt\u00e4j\u00e4opettaja ei tule aina ymm\u00e4rretyksi omassa yhteis\u00f6ss\u00e4\u00e4n ja sen vuoksi h\u00e4n hakee vertaistukea yhteis\u00f6n ulkopuolelta ja verkostoituu. Ty\u00f6yhteis\u00f6lt\u00e4 ja esihenkil\u00f6lt\u00e4 kehitt\u00e4j\u00e4opettaja odottaa tilanteita ja tilaisuuksia, jolloin aikaa yhteiselle dialogille, ymm\u00e4rrykselle sek\u00e4 jakamiselle mahdollistetaan. Parhaimmat keskustelut k\u00e4yd\u00e4\u00e4n silloin, kun henkil\u00f6iden v\u00e4lill\u00e4 vallitsee luottamus, avoimuus ja turvallisuus.<\/p>\n

Kehitt\u00e4j\u00e4opettajan syd\u00e4n sykkii erilaisissa konteksteissa. H\u00e4n on kiinnostunut laaja-alaisesti opetus- ja kasvatusalan ilmi\u00f6ist\u00e4, katsoo asioita eteenp\u00e4in, tarkastelee ymp\u00e4rist\u00f6\u00e4\u00e4n ja miettii vastauksia keskenj\u00e4\u00e4neisiin kysymyksiin. Kehitt\u00e4j\u00e4opettaja haluaa vaikuttaa ja kokea osallisuutta. H\u00e4n haluaa tulla kuulluksi ja n\u00e4hdyksi. Parhaimmillaan h\u00e4n on silloin, kun voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 vahvuuksiaan ty\u00f6yhteis\u00f6n eduksi. Turhautuminen syntyy, jos kokee joutuvansa sivuutetuksi, ei tule kuulluksi, ei saa koskaan tiet\u00e4\u00e4 miksi asiat eiv\u00e4t etene tai h\u00e4nelle ei vastata. Palautetta kehitt\u00e4j\u00e4opettaja toivoo ja saa sek\u00e4 hyv\u00e4ss\u00e4 ett\u00e4 pahassa, sill\u00e4 matkalla juhlitaan onnistumisia, mutta tehd\u00e4\u00e4n my\u00f6s virheit\u00e4, kokeillaan ja ep\u00e4onnistutaan. Kehitt\u00e4j\u00e4opettajan matkaan mahtuu monenlaisia hidasteita ja h\u00e4n \u201dsaa nenilleen\u201d, mutta h\u00e4n k\u00e4\u00e4nt\u00e4\u00e4 lopulta ep\u00e4onnistumiset oppimiskokemuksiksi. Matkalla h\u00e4n oivaltaa, ett\u00e4 usein paras tapa johtaa muutosta on oma esimerkki.<\/p>\n

\u201dOppivassa yhteis\u00f6ss\u00e4 korostuvat pedagogisen ja jaetun johtamisen merkitys\u201d<\/h3>\n

Oppivassa yhteis\u00f6ss\u00e4 korostuvat pedagogisen ja jaetun johtamisen merkitys. N\u00e4m\u00e4 ovat ohjanneet my\u00f6s kehitt\u00e4j\u00e4opettajan pohtimaan ja kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n omaa johtamista sek\u00e4 johtajuutta. T\u00e4llaisessa yhteis\u00f6ss\u00e4 on merkityksellist\u00e4, miten yksil\u00f6llist\u00e4 johtajuutta tuetaan, on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 l\u00f6yt\u00e4\u00e4 yhteinen ymm\u00e4rrys vapaudesta ja vastuusta, luottaa omaan ja toisen osaamiseen sek\u00e4 johtamisen avoimuus. Kehitt\u00e4j\u00e4opettaja ei pelk\u00e4\u00e4 vastuuta, ottaa mielell\u00e4\u00e4n vastaan uusia haasteita ja motivoituu uusien haasteiden \u00e4\u00e4rell\u00e4.<\/p>\n

Kehitt\u00e4j\u00e4opettajan identiteettiin ei aina istu kontekstien ja oman ty\u00f6ymp\u00e4rist\u00f6n m\u00e4\u00e4ritelm\u00e4t hyv\u00e4st\u00e4 opettajuudesta ja johtajuudesta. Sen sijaan h\u00e4n haluaa uskoa ja kuulla, ett\u00e4 kyvyll\u00e4 lukea erilaisia tilanteita ja l\u00f6yt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 niihin sopivat toimintamallit omalla ja muiden erilaisella toimijuudella n\u00e4ht\u00e4isiin merkityksellisen\u00e4 ja t\u00e4rke\u00e4n\u00e4. Tunnistatko sin\u00e4 t\u00e4m\u00e4n moninaisuuden ja johdatko ihmisl\u00e4ht\u00f6isesti?<\/p>\n

Ihmisl\u00e4ht\u00f6inen johtaminen<\/p>\n